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质量，还会提高人整体的生活质量。
从有限接触到的学生身上，我还发现，很多琴学得非常出色、勇于向困难挑战的孩子，同时在学校学习也名列前茅，还有一些孩子原来学习一般，学了琴按说负担加重了，但学习反而也跟着提高了。不禁让人想起那句话：头脑越学越聪明，可见通过触类旁通的锻炼，不仅使他们大脑的潜力得到了充分的挖掘和发挥，也使他们将从学琴中领悟到的学习精髓和方法，运用到课堂中并收到成效。据说，一些学习棋艺的孩子学习成绩也都很好。而我见到的另一些孩子，他们成天昏天黑地一门心思地扎在书本里，很用功的样子，尽管花费了许多时间，成绩却仍不理想，难道人的差别真的有那么大？我想，排除了智力、体力等先天因素以外，很大程度的原因就是他们在学习上的有量无质。而要有效地提高学习的“质”，就涉及到一个学习方法和效率的问题。
《穿越艺术》 漫话学习与教育要有学习的精神更要有学习的方法（2）
在钢琴学习中，不可避免地会涉及到演奏，在正式演出时，演奏者通常都是背谱进行的。初学者演奏的曲子比较短，背起来还不难，但随着学习的深入，到了一定程度，演奏一首曲子要背十几页甚至几十页乐谱，这就不那么容易了。我经常对学生说：背谱首先要理解和分析地去背，要记它的曲式结构及旋律、和声的运用，而不能单靠肌肉记忆、不动脑子机械地死记硬背，否则一旦遇到紧张、分神等情况就容易失控、不知所措，大脑陷入一片茫然，越着急越想不起来，“抛锚”在台上，情况非常尴尬，这样的例子并不少见。而如果在背谱的时候你牢记它的曲式及旋律、和声的结构，那么即便有些音使你有些犹豫和恍惚，因为你是从理性上理解和记忆它们，也不至于停下来，即使弹得和原谱有出入，不熟悉的人也不会觉察出来。不管是在上学时的考试，还是工作以后的正式演奏，这样的记忆方式都曾给我解过围。记得上初二的时候，一次考试要求弹奏一首肖邦的圆舞曲，但弹到某一小节时，左手的低音和弦一时记不清了，我就随机应变地临时根据和声“编”弹了下去，成绩竟然还不错。过后潘一鸣老师不知是夸奖我还是敲打我：“你这小子真狡猾，别看音不全对，但和声没错。”
其实，在学习其它门类知识时道理也是一样的。初学时，由于缺乏一定的基本概念，也许会有一个阶段只能机械地背诵，但知识积累到一定程度，仍靠死记硬背就会妨碍学习的进一步深入，而只有通过分析、比较去归纳知识的要点、规律和内在联系，理解地去记忆效果才会更加牢固和长久。我自己在学习中记忆诗词、文史、地理等知识时就深有这样的体会。当学习的内容多了，一个个知识点就会相互关联上，搭上线、结成知识的网络，才能融会贯通地掌握和运用知识。记忆是一切学习的基础，很多知识都是首先需要记忆，所以掌握记忆的方法对学习任何知识都非常重要。
分散的学习方式被证明是很有效的一种记忆方法，具体地说，同样是一个小时的练习，可以分成三次进行，这样做不仅可以保持学习的新鲜感和饱满的精力，而且经过反复地加深记忆，效果要优于一次性的学习，从而做到事半功倍。由于每次练习的时间较短，还可以穿插在其他学习或活动的间歇中进行。所以，在学习中并不是把自己搞得疲惫不堪、精疲力尽了，才觉得自己尽心尽力了。要知道，提高效率远比搞疲劳战术更加有效。
世界顶级大提琴家马友友4岁由父亲启蒙，学习大提琴。记得在一篇文章中他曾经提到：他非常感谢他的父亲，小时候，父亲总是在他精力最充沛、心情最好的时候教授他大提琴，时间不长但效率很高，从而使他从开始接触大提琴，就一直在一种积极的心态和浓厚的兴趣之下学习。这为他一生的事业打下了健康的基础。当孩子很小，身体和大脑还没有完全发育成熟的情况下，他能够集中起精力的时间很短，如果将超越他接受能力、过多的学习内容强加给他，不仅会降低学习的效率，可能也会牺牲掉他对学习的兴趣。但是有一些家长并不是从孩子的角度考虑问题，不了解他们的性格特点、兴趣爱好，不根据他们自身的能力和条件来提出要求，盲目地急于求成，这很容易损伤孩子们的元气。有一次，我遇到一个琴童，她的妈妈管教很严，孩子也听话，刚上小学一年级，就按照妈妈的规定每天练两个小时琴，我问她：“喜欢弹琴吗？”她的回答直截了当：“不喜欢。”“那练那么长的时间行吗？累了怎么办？”她慢吞吞地略带着几分愧意：“我就喝水，上厕所。”孩子的直白和坦率真是可爱，她在用自己的方式和微不足道的力量来抵抗和释放压力。我想，那位妈妈是不是该做一下反思。
《穿越艺术》 漫话学习与教育要有学习的精神更要有学习的方法（3）
看到一些学校和家长热衷于搞持久战、消耗战，我总是很担心，在这样的状态下，孩子对学习的兴趣能保持多久。孩子们的承受能力是有限的，严格是要有科学尺度的，只有因材施教，循序渐进，才能让他们保持旺盛的求知欲。课内课外排滿学习日程，长久下去，孩子们紧绷的弦得不到充分的放松，就会产生抵触情绪，渐渐地变得麻木，学什么都没有热情，这是很危险的。
对于每一位殷切地希望学琴的孩子，我都会告诉他们，钢琴是很难学的一门乐器，不是每个人都能学，都能坚持下去的，所以，是否选择学钢琴，要认真考虑，如果没有把握，可以先选择简单些的乐器学习，也可以学习其他的技艺。我说这话有两层用意：第一，丑话说在前面，告诉他们真实的情况，学习钢琴没有捷径可走，不具备一定的能力，不付出一定的努力，这条道路是走不长的；第二，我是希望用这种开诚布公的方式，破釜沉舟地激发起不服输孩子的斗志，在学与不学、如何学的问题上让他自己来思考、判断和做出决定。事实证明，这样做效果不错，很少有孩子甘心承认自己不行，他们总会想方设法证明自己能够学好，学习的态度反倒更坚决了，使得这个激将法屡试不爽。
我的一位学生，学琴后其他功课的学习成绩也有所提高，她谈及自己的学习体会时说，学琴和学习是一样的，学琴时经常会遇到一些技术或音乐上的难点，需要重点地反复练习才能攻克它、掌握它。同样，在学习上如果能找到自己的薄弱点，抓住重点，攻克难点，反复研究把关键问题吃透了，提纲挈领，学习就变得顺畅，问题就会迎刃而解。所以，孩子们通过学琴懂得了运用各个击破的方法，来解决学习中的问题，加强和锻炼了他们攻坚的能力和毅力，这就是“触类旁通”。
学业出色的学生，在介绍自己的学习经验时很多都提到，他们并没有把过多的时间耗费在浩如烟海的辅导书和课程上，而是抓住课程中本质的、关键的问题，总结出其中的重点和要点，把它们搞透彻，其余很多繁衍出来的题都万变不离其宗，这说明他们在用心学、用脑子学，举一反三地学，而不是混战在题海中不辨东西。这样才有可能使他们节省出更多的时间，接触更深和更加广泛的知识。
要想提高学习、工作效率，还有一条必须具备的重要素质，那就是专注，同时这也是通过学习钢琴而能够得到锻炼的一种重要的副产品。一个孩子从最初学琴时只能弹奏几小节、十几小节的简单曲子，由浅入深地加强专注的程度，循序渐进地增加专注的时间，经过几年锻炼后能够弹奏几分钟甚至十几分钟的曲子，有些还是技巧和音乐表现难度都很高的曲子，而这种需要充满感情、连续不断完整的演奏，没有练就全神贯注的本事是不可能做到的。就学习而言，无论学什么，只有做到专注才谈得上高效率，而那些能够在保证学习同时兼顾好其它业余爱好的孩子，无不是通过高效率的学习才能实现的。
2003年，我在一次中央电视台举办的活动中结识了一位年轻朋友当年文科的全国高考状元黄明旻。我在与她探讨学习经验时，注意到她在学习中注意抓住重点，并且活学活用，她说父亲很反对死读书。恰巧黄明旻也学习钢琴，并且达到较高的水平，所以对我学生的演奏会表现出极大的热�