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在古代中国，知识早期一度被贵族所垄断，是孔子执笔春秋，开启了私人讲学、有教无类的风气，才有了华夏两千多年的灿烂文化，和相比西方文明更为稳定且传承不断的历史。而儒学的创立和科举制度的出现，则进一步融合了这种思想，完成了对国家、民族精神上的大一统改造，重塑了脊梁，即使后来神州几度陆沉，被异族所统治，不断地用血腥、野蛮还有愚昧来奴役文明，可华夏的火种依然不灭。
落后了西方整整三百多年，只用了不到百年时间便迅速迎头赶上，这就是教育所起到的作用。
其人已逝，其学不绝。
相比之下，西方文明的崛起，也是靠着十字军东征从中东哪里迎回了知识的火种，才度过漫长而黑暗的中世纪，开始了伟大的文艺复兴，间接地促成了近代文明的诞生。不然，西方仍旧还是那个不喜欢洗澡、茹毛饮血，所有知识基本被神职人员所垄断的落后文明。
这些都跟教育的普及有关，先进的教育制度和方法，能从根本上改变和增强一个国家的国力，最明显的例子，就是近代的普鲁士或者说德国。
作为两次世界大战的开启者和主要参与者，德国在真正强大起来之前，还是蛮荒之地的代名词。其主要民族日耳曼人，是跟斯拉夫人、凯尔特人齐名的三大野蛮民族，不要是说和开启工业革命号称日不落帝国的英国相比，就连边上的邻居法国也经常鄙视他们。但通过最早实施全民教育体系这一先进制度，短短几十年时间，普鲁士便迅速强大起来，成为当时的欧洲强国。以一偶之地，先后吞并现在的比利时，荷兰，波兰西部，捷克，奥地利，斯洛文尼亚，克罗地亚，意大利中北部，瑞士，法国东南部等地。
最强大时，甚至压得传统的欧陆霸主法国俯首贴耳，直接在他们的凡尔赛宫镜厅完成登基大典，领土面积更是达到近一百万平方公里，是现在德国面积的两倍多。乃至于身为两次世界大战的失败者，被连续肢解了两遍之后，德国仍旧还能再度崛起，直至成为欧盟的核心国。
由此可见，教育对文明进步的重要性，如果梁羽是想早点让人类冲出地球，就必须先从这一点来着手进行提升。
否则，就像短腿的瘸子那样，看起来是跑的挺快的，可不知道哪一天就会因为这方面原因而绊倒，然后摔的粉身碎骨。毕竟，他只有一个人，甭管进化之光里存储的外星科技有多先进，要是其他人无法对此完成消化，成为人类能够真正活学活用的科学技术，那就意味着这只是空中楼阁，终有一天会撑不住倒塌。
这也是梁羽不敢拿出太过先进科技的原因，他可不想没帮到地球不说，却成为造成了人类毁灭的元凶。
第三百四十二章：反智主义的困境（）
然而梁羽的想法虽好，可现实的问题却困难重重。
随着二次大战的结束，美苏之间凝重紧张的冷战对抗局面渐渐落下了帷幕，世界范围内整体都迎来一个相当和平的漫长时期。只是，这样的环境虽然对地球的安全和人类展极有好处，但失去了危机感的推动，原本给整个人类文明带来极大促进作用的全民教育体系，也就是义务教育制度，正慢慢陷入自我溃烂的糟糕境地。
作为近代文明和工业革命的源地，地球上最为达的欧美国家，竟然抛弃了他们赖以强大的根本，开始推行并倡导所谓的快乐教育。
不以学习和接受知识为重，而是只在乎学生们上课时的感受。。。。好不好玩？有不有趣？就连对成绩的考核、知识的掌握都放在了一边，不再关心学生们究竟学没学到东西，这根本就是典型的反智主义，对整个社会展的不负责任！
至于这背后的目的，是降低大部分普通民众对那些既得利益者后代的竞争性，还是真的以学生们的人权和感受为重，梁羽就不得而知了，反正，他只清楚，正是靠着这种几十年如一日对快乐教育的坚持，欧美那些达国家们的实力开始停步不前，并逐渐地被国内快追上。
这再次证明了重要知识被一小撮人掌握的代价，那就是与文明相辅相成的社会工业化程度难以迅普及，甚至，完成并引领了三次工业革命的欧美国家，都开始去工业化的自我退步过程。不是他们不想着更进一步，而是没有了对先进知识快普及和掌握的全民教育体系之后，他们已经失去了继续展下去的潜力。
如果仅仅是这样，梁羽大概会非常庆幸。
文明的展如逆水行舟、不进则退，而失去了再次展的最大动力，国内想过欧美国家，就只是时间问题。他拿出的先进技术，也能通过完善的全民教育体系，一代代快的进行更新普及。
但问题在于，受一帮不知廉耻的公·知·大·v和狗腿鹰犬的拼命推崇下，这种反智主义的思想居然改头换面地流毒过来，开始影响国内。
其实梁羽很早就现国内教育产业投入不平衡的问题。
相对于少数大城市和重点学校，拥有国内最好的师资以及教育环境，大部分城镇跟农村地区的普通学校，都缺乏适合学生入学的基础条件。。。。。校舍年久失修，教学观念落后，财政不足、待遇太差导致常年没有足够出色的年轻老师入驻等等，这里面存在的巨大差异，甚至到了让很多人膛目结舌的地步，就连不少学校老师自己都放弃了，把教育这一人类最重要的未来事业当成普通的工作去应付。
当教育展不再受到多数人重视的时候，许多问题也就自然而然地暴露出来了。
仅看国内目前的教育乱象就知道，在正规公立学校之外，各种缺乏办学资质和条件的私立学校和辅导机构如雨后春笋般出现，红红火火的课外辅导产业成为许多老师们最主要的外快来源，其重要性甚至过了平常的上课，一个字，就是为了钱。
而为了应对这个局面，国家不得不大范围削减公立学校的数量，将有限的资源进行集中，保证一部分公立学校的教学质量，这就给予了很多人操作的空间。大部分学校开始划分不同班级，对某些学生进行特殊照看，而将其他学生当成放羊一样对待，只要不造成恶劣影响，随便你在课堂上怎么打闹、睡觉，甚至不来上课也一点问题都没有。
这便造成了恶性循环。
为了让自己的孩子获得更好的教育环境，得到更优秀的老师指导，无法进入正规公立学校的许多家长们，便纷纷选择花费更大代价去私立学校、重点班级、辅导机构。
与此同时，随着学费一节节攀高，正常的上课教学水平不断下降，更多的普通学生却吞下了他们所酿造的这枚恶果。
即使这些学生想学好，想成为对社会有用的人，也没有任何意义。
因为，在人生的起跑线上，他们已经早早地被排除在外。
而更为可怕的是，逐渐流行开来的所谓素质教育理念进一步扭曲了大部分人的价值观，让他们忽略了教育过程中最重要的东西，那就是体现其公平性。
并不是学点其它东西不好，艺术能够陶冶情操、启迪创造能力，运动也可以强健体魄、让人身心健康，但这不能构成对大多数人的额外竞争手段。
当许多人利用这些场外因素去突显自己的存在，并借此嘲讽、压制别人的进取心，那无疑是另一种层面上的校园霸凌现象，让身处其中的其他人感受到不同于正常竞争过程的绝望和无力。
这绝对是和教育的理念跟初衷相违背。
梁羽很清楚，如果无法解决这些问题，很可能国内的教育状况未来会演变成日韩那样，大部分普通学生早早地便认清社会的残酷与现实，选择压制自我理想的实现，不去进入大学这个向上的通道更进一步，而是放弃学业，尝试直接进入社会。而那些有志于梦想的学生，也要面对更为艰难的阻碍——相对国内已经登峰造极的课外辅导产业，日韩国家不作为的公立教育现状让绝大部分学生和家庭都不得不花费更为巨大和昂贵的代价，才能进入理想的学校，否则，根本别想与其他人进行竞争。
乃至最终展成为欧美那样，大部分公立学校都变成了放羊养猪的场所，只有少部分私立贵族学校才把持着成为国家上层的快捷通道，也毫不奇怪。
人总是自私的，在有利于自身竞争的条件下，绝大多数人都会自然而然地选择去损害别人的权益。
所以想法虽好，可梁羽准备改变现今教育产业�