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一般人学习英语学着学着就坚持不下来了，往往功败垂成。王元平非但不倦且还像打了鸡血似的，越学越有劲。和放假在家的那段时间一样，他每天时间排的很满，除了要完成正常的教学工作以外，还要继续学习。年前根据父亲的建议他去报考了自学考试，四月份已经考过一次，他报了四门考过了三门，考试时听说今年七月份有次加考，他大体盘算了一下，今年十月份考试完毕后如果不出意外，就可以十几门单科来，明年一年应该可以考完。
1987年的四月末，天开始变暖了，人也变得懒洋洋的。这天，王元平刚到办公室，乡邮局的邮递员敲门进来，拿出一封信让王元平签收，王元平签字后打开心一下子绷紧了。是小说家寄来的信另有一本小说家刊物，信中高度评价了他的作品，说是新时期不可多得一部作品。他亟不可待的翻开刊物，刊物第一版就是他的小说过年，一部四万多字的小说整整占了刊物的前四分之一！
王元平高兴极了，如痴如醉的闻着刊物的油墨香。邮递员又从挎包内掏出一个汇款单递给王元平，他接过一看是稿费，上写467元。天哪，这可是一笔不小的数字。此时他的工资已经涨到了每月近百元，而这个数字是他近半年的工资！
办公室的其它老师也陆续回来了，得知这一喜讯大家都替他高兴，还有嚷嚷着让他请客。
王元平第一时间跑去找到薛成功，告诉他这个好消息，薛成功更为高兴，和王元平近一年的相处，他们早已成为挚友，薛成功甚至常常产生错觉，以为他是自己的儿子，不，某种程度上说，他对他比对自己儿子还要上心！
因为在他的身上，他仿佛看到年轻时的自己。没错，他已视王元平为化身！
学校能出一个作家潘黎明也很高兴。但心里总感觉到王元平有些不务正业，出书虽然是好事，但潘黎明总认为他应该把心放到工作上，努力把教学工作搞上去，至于写书，应该是业务的事。
他想，如果是教学工作能在地区或是县上得个奖那就好了，心里这样想着，不自觉的脸上也会溜漏一点点不满。这些王元平没有注意到，而薛成功看到心里了。他是个明白人，知道潘黎明为何不满。
于是，他把王元平叫到自己宿舍，跟他说了让他今后在教学上多下下工夫，多琢磨一些教学方法和技巧，把所负责教的班成绩搞上去，王元平本来很高兴，但此时被兜头泼了一瓢冷水，多少有些不服。愤愤的守着薛成功发牢骚，是不是看自己的小说发表他们嫉妒，拿这个说事。
薛成功脸色一沉道你这样想就错了，潘黎明是个很不错的人，一个对工作非常有热情的人，他敬业、善良，事事处处为他人着想。比如学校宿舍，原本是没有的，是他从不多的经费中挤出来一些置办了吃住用品，解决了老师中午休息和两个老师吃住问题。又是他，想方设法改善学校的条件，能让周围片区的孩子们都有学上，有些困难家庭交不起学费，他就创造条件免收。
栗山完小是在潘黎明手里建立起来的，老校址借驻在栗山大队办公室里。刚刚收拾这个破庙宇时，没人管没人问。潘黎明带领一帮老师自己动手修起来这个学校。整整47天，有时天气恶劣，买不到吃的东西只好一天吃一顿饭。白天修房子、推土奠操场，晚上看东西。他是为了什么，不就是为了能让孩子们有一个良好的学习环境吗。整整47天，谁能坚持住？搁你身上能行吗？你想这样善良、敬业，一心一意为学生着想的校长哪里有？
再有，去年冬天学校特意买了煤，这在栗山小学还是头一次，以前都是烧山上的松笼，乌烟瘴气呛死人还不暖和。现在有煤多好炉火烧的旺旺的，孩子们也不用呵气搓手学习了，这是解决多大的问题，大阳乡几十个小学除了中心小学取暖烧煤，栗山是第一个。
你知道买煤的钱是怎么来的吗，是他去乡里的造纸厂拼酒拼出来的，为了这点煤，他把自己喝进了医院躺了一星期！
你觉得做校长到这个份上还有吗？
你我能遇到一个这样的好校长那是我们的善缘！
王元平沉默了，其实想想校长对自己真的很不错，自己刚来时不知道怎么教学。还记得第一次上课因为紧张忘词，课上的干干巴巴的，再以后就不太敢上讲台了，是他一直在鼓励自己，手把手的教他该怎么上，自己才渐渐的敢上讲台了，也才算是个教师了。如果不是潘黎明，自己能不能站上这三尺讲台难说。
想到这里王元平深深陷入自责中，对薛成功说我错了！
薛成功告诉他今后不管做什么，不要随意讲怪话发牢骚；冲动时不要随意做决定，等冷静下来再开口。这两句话你一定要印在大脑里刻、到骨头上终生记住！我年轻时在这方面的教训太深刻了，也因此吃过大亏。
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第17章 发奋 2（）
两人聊着聊着，不知是谁起的头，开始聊到教学上。
王元平说起潘黎明对他的教学不太满意，但自己不知道什么地方出问题了。也不知道自己接下来该怎么做。
薛成功略一沉吟道：“还真不好说，以现在的形势看，你负责的班学生学习的劲头还行，我想潘校长可能是因为你的教学吧。说实话，你的教学方法嘛确实有些问题，你教的是语文，作为语文教师，首先要想到如何让学生喜爱这门课，你要成为课堂教学中的主要载体，边教学，边研究。你上的课一直是以授课绩教学为主，即你说学生写、读、背和理解课文，作文嘛都是给个选题就完事了。这样的授课时间长了，部分学生可能会枯燥。我建议你试着在课堂上增加一些互动，至于作文写作课，我的建议可以带学生出去实地观察后再写，看看效果如何。在教科书的使用上。你可以试着不要局限于语文教材，结合其它学习内容，拓宽学习资源。我观察你目前在课堂是唱独角戏，是一对多的单一交流，师生、生生等多种互动的学习方式则很少，要知道语文是实践性很强的课程；应着重培养学生的语文实践能力；而培养这种能力的主要途径也是语文实践。你要设法让学生在大量的、丰富多彩的“做”和“玩”中；逐渐掌握语文的规律。这样他们学起来就没有那么吃力了。我说的不一定正确，只是建议，你再完善完善准备充分了，可以改几次试试。
王元平大喜，心道不愧是大学问家，一语点醒了梦中人。他对薛成功说自己年前正想这样做，但没有先例不敢尝试，听您这么一说我心里有谱了，回去准备准备教案，时机合适了试验一下。
薛成功说慢慢来，教学改革不同于别的，要循序渐进，不可急于求成，否则，容易失败。
一个星期后，王元平开始他的教学改革。
他根据小学生活泼好动、模仿能力强的特点；找了几篇课文，创造性的设计安排一些紧扣课文内容的表演活动，让每人担任一个角色，模仿课文中人物的表演。这种方式在当时来说别说是农村课堂，即便是城市也不多见。孩子们第一次上这样的课，感觉新奇好玩，一下子被吸引住了，参与互动表演的兴致很高，此时引导孩子们学习字、词、句和课文便容易许多，这一节课上的非常精彩，一直到下课孩子们还都津津有味兴致不减。
王元平见取得了效果也很高兴，之后上课便逐渐引入了紧扣课文的诸如演讲小比赛、角色互换表演、学生之间互动等方式。一个星期下来，他让五年级一班的学习委员对两个班做了调查，结果竟然得到学生整体的好评，记忆课文容易多了，也能理解内容了，字词句的写法用法也提高了。总之，好评一片。孩子们盼望能多上王老师的课！
能得到学生们的好评比发表作品要惬意的多。他的秉性决定他是个对工作一丝不苟的人，只是先前教学没什么经验，中规中矩按教学大纲就可以，从没想过改革教学方式和方法，致使教学工作业绩平平，没什么起色。要不是薛成功的点拨，他恐怕一直会按原来的方法教下去。
接下来，趁着孩子们学习语文的兴趣越来越浓的时机，他巩固成果，趁热打铁加大改革力度，上作文课时不再单纯的把题目布置下去说说要求了，而是带他们出去登山，到小河沟捉鱼，在学校组织义务劳动等等，回来后要求他们根据自己的观察和体会，写出这些小活动内容逐渐演变成作�