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装置。当答题纸经机械传动部件驱动前进时，通过光敏元件检测，反射光照
变化来进行阅卷。所以，这种阅卷点对涂写要求很严格。有的省要求铅笔笔
端可削成扁平型，宽度与信息点宽度相同；有的省要求将HB 或2B 铅笔（削
的别太尖）在框内横向来回画二到三下即可；使用两种答案卡的则分别另有
要求等。考生可在老师的指导下，多练习几次，掌握基本技法，知道涂什么，
怎么涂，同时为了防止计算机的误判，不要把答题纸弄脏、弄破，不要折叠
等。
学习科目标准化考试的考试大纲，掌握考试的目的、性质、内容、范围。
标准化考试的试题，基本上是以客观题为主，主观题为辅，题量大，覆盖面
宽，但内容和传统考试的范围没有差别，只要复习得好，应该有考好的信心，
不必人为地紧张，造成不应有的怯场。
掌握标准化考试的答题规律，沉着应战。湖北省总结审题、涂写的三个
办法：（1）审涂分离移植法，即先集中精力审题，并将选好的答案直接在试
题上勾出，待做完全卷并经检查确认后再涂黑。（2）审涂结合并进法，一边
审题，一边涂黑。（3）审涂记号加重法，即一边审题，一边在题边做上不同
标记，待检查确定后，按规定涂黑，然后将其他标记擦干净。第三种方法的
优点是易改动，准确性高，速度较快，但不要忘记加重涂写。
147．相信计算机阅卷和记分的科学性
采用计算机和光电阅卷器进行阅卷，是近年来考试管理上的一个重大改
革，也是逐步向标准化考试过渡的必要条件。考生虽然心里明白采用计算机
阅卷有省时省力的优点，但一想到自己十年寒窗，辛辛苦苦考的成绩和自己
填报的志愿都交给了无情的机器，心里就有些不踏实，万一搞错了，不是耽
误了自己的终生吗？
这种担心，主要还是对计算机阅卷和计分过程不熟悉造成的。当他们了
解了光电器和计算机是如何工作的，就会明白正是这个没有感情的机器，才
能更好地排除各种主观因素的干扰，才使阅卷和计分过程更安全、更可靠。
只要你在标准化考试过程中严格按规程涂黑试卷，而且保持了答题卡的清
洁，大可不必为此担心。那么，计算机是怎样阅卷和计分的呢？据北京市高
等学校招生办公室编写的材料介绍：
“计算机阅卷时，首先由操作人员把试题答卷纸用手工操作方式顺序送
人阅读器。写有考生考号和答题内容的答卷纸在经过阅读器时，由信号传送
装置把考生的考号和对每一题目的选择变成一组数字信号，送入计算机的程
序中去，经处理后，存贮在计算机数据库中。在输入过程中，计算机对输入
的信号进行分析判断，对有误差的，将及时提醒操作人员进行必要的调整和
处理，以保证输入信息的准确无误。
“在每次阅卷开始时，阅卷操作人员都要对已预先输入的考卷标准答案
进行复核。阅卷开始后，当考生答卷信息输入计算机后，经过机器程序判读，
计出各题应得分数。凡与标准答案不符，或答卷涂写严重失误的，计算机不
给分。当每个考生的试卷阅完后，计算机将各题的分数相加，给出卷面成绩，
然后对号入座，存入计算机数据磁盘中。操作人员根据阅卷程序的要求，对
分数进行相应的处理后，阅卷工作才告结束。由于计算机运算速度快，以上
阅卷过程仅用很短时间即可完成。
“由于当前我国标准化考试题目均采用客观题和传统题结合方式，除计
算机阅卷外，还有少数部分试题采用人工阅卷。因此，当两部分阅卷结束后，
人工阅卷成绩由机器操作员手工输入计算机，经核对无误后与标准化考试成
绩合成一个原始总分，再根据标准化考试的分数转换程序得出导出分数（标
准分）提供给有关方面使用。”
了解了计算机阅卷和评分的全过程，看似无情实有情。在全国普通高等
院校统一考试的情况下，数万乃至几百万考生都希望在同一起跑线上公平竞
争，阅卷和评分过程中，任何主观因素造成的误差，都可能使竞争失去公允。
实行计算机阅卷和记分，则能有效地克服弊端，从而保证阅卷和记分的公平
和准确。
148．尽可能防止在标准化考试中顾此失彼
标准化考试的试卷分为卷一和卷二两个部分。卷一为客观题（选择题，
题卷分离，考生在专用答卷上用铅笔涂黑回答；卷二为主观题，题卷合一，
考生直接在试卷上作答。考试要求不得在卷一上正式答题，不得在卷二上用
铅笔答题，同一门课考试，运用两种不同方法，难免精神紧张的考生顾此失
彼。克服的办法是：
明确考试有关规定，保持清醒的头脑。譬如，标准化考试是采用计算机
阅卷的，要求使用铅笔；而用笔答题的要求使用钢笔（或圆珠笔），用蓝黑
墨水或黑墨水。考试时，尽管时间紧张，只要头脑清醒，一般不容易出错。
确定先后顺序，先做标准化试卷。标准化试卷是客观题，多属选择性质，
一般来说较为简单。所以，要先从简单做起。按照标准化答题方法和要求，
将卷一诸题由易到难做过一遍后，将答题卡做在考桌右上角，再开始用钢笔
（或圆珠笔）答卷二。
科学安排考试时间，反复进行检查，尽可能地消除差错。检查的内容包
括：试卷大、小页是否配套，页码是否齐全，卷型是否一致；准考号的填写
与涂写是否一致；卷一和卷二答卷用笔是否混用；答题卡是否弄脏、弄破、
拆叠，多余的标记是否擦掉；答案是否准确等。
149．突击3 星期，成绩还是上不去是无效劳动吗？
北京市某中学一位学生在模拟考试中，发现数学成绩不理想，严重拉分。
高考前夕，他集中了3 个星期的主要时间进行突击，背概念、做习题、攻堡
垒，查余补缺，费了很大功夫，满怀希望在下一次模拟考试中将分数提高一
大节。结果依然故我，成绩还停留在60 多分的水平上，气得他大哭了一场，
认为这么宝贵的20 天时间白扔了，数学这门课再也考不好了。
在老师的启发下，他把自己的试卷同班里另一位同学的试卷对比分析了
一下，从相同的分数中，看出了不同的差别：他的那份卷子除了最后那道难
题没有做，其他题都做了，而且思路基本正确；另一份卷子只做了大部分，
后面的硬骨头基本上没有啃。他丢分丢在前面小概念题不够细心，计算有误，
属于粗心丢分；另一份答卷则稳扎稳打做一道题得一道分。这么一分析，他
不但找出了自己的毛病，而且看到了自己的潜力，觉得3 个星期的努力并没
有泡汤，抹干眼泪后，情绪很快又恢复正常了。这件事给我们的启示是什么
呢？
1：在时间允许的情况下，应该引导学生在全面复习的情况下，适当地集
中时间，针对自己的弱项攻关，防止弱项拉分过多。由于各种主客观因素的
作用，学生的成绩发展不平衡是正常的现象。发现了弱项，特别是原来基础
挺不错的弱项，不要让分数轻易滑落下去。听之任之，弱项只能是越来越弱，
最后连自己也信心不足了。在保证其他课程复习时间的基础上，适当地吃点
“小灶”，防止下滑，甚至使其不断回升，这点必须充分肯定。
2、全面分析补课的成效，稳定学生的情绪。上述事例，表面上看来，这
位学生8 个星期的突击白费了。可是深入一分析，还可看出他的进步，并从
失利中找到了积极因素。特别是当学生情绪大起大落时，更要肯定成绩，稳
定情绪，坚定高考必胜的信念，防止失去信心。
3、全面把握复习进程，合理安排复习时间。高考复习是一个系统工程。
全面复习是一个有主有从，主从结合，主从不断变化的过程，老师要帮助学
生学会弹钢琴，防止顾此失彼，抓住芝麻，丢了西瓜。对待成绩一般的学生，
应该做到心中有数，明确他的强项和弱项，必要时，可以采取丢卒保车的策
略，以重点时间保住强项，适当地照顾弱项，在总体上把握弱项丢分强项补
的办法，防止顾此失彼，结果弱项的分数未抓上来，强项的分数也下降了，
从而造成全面失利。
150．备考复习“迷糊”了怎么办？
1990 年在北京听到这么一个小故事：某部队学院一名副教授回家了解儿
子的备考情况。见面时儿子匆匆地打了个招呼，把生物课笔记放在茶几上，
很快便回到小房间里用起功来�