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习资料的，立刻眼睛有神了，甚至连价钱都不问，一摞一摞地往回抱，堆在
子女的爷桌上，仿佛高考试题都藏在这些本本的字里行间，看完了这些资料，
高考就打了包票。殊不知，一些单位、个人、出版单位和非出版单位迎合社
会上盲目追求高考开学率的错误思想，单纯追求经济效益，竟相编写、出版、
销售名目繁多、内容重复的各种各样高考复习资料，其中相当一部分粗制滥
造质量低劣！要知道子女在校学习，时间已经非常紧张，一天时间除了睡觉，
全部投入学习之中，处于超负荷运转！可怜天下父母心，如果你不可惜那辛
辛苦苦积攒起来的人民币，也请珍惜子女那单薄的身体，那一寸黄金一寸光
阴的宝贵时间！
不看岂不可恼？有些家长买来了大叠复习资料，还专门溜了个小心眼，
用米粒将其中几页粘住，检查子女看了没有看。一旦发现子女并不热心，便
心中气恼，甚至斥责子女“懒骨头”，“看你能结什么茧？”多数家长并不
了解“双基训练”的重要，也不深究试题的范围，一昧要子女钻、钻，须知，
若是方向不明确，钻的结果，可能钻进牛角尖。据1989 年高考命题组提供的
资料，各科试题很少有超纲现象。以物理为例，试卷对中学物理教学大纲的
覆盖率达90％以上，内容比例为力学、电学36 分，热学10 分，光学12 分、
原子物理6 分；题型的分布情况是，正确答案唯一的“单选题”15 个，占30
分；正确答案不唯一的“多选题”5 个，占10 分；填空题8 个，占24 分，
计算题3 个，占26 分，实验题10 分。看，双基训练有多么重要。盲目地去
钻复习资料，大海捞针，万一费劲不少，一根针也捞不到，究竟谁更可恼？
不看岂不可惜？可惜的不是这些资料，应该可惜的是时间。高考是人生
的重要选择，十年寒窗，要在这几个月中看出结果，谁不珍惜这有限的时间，
学校老师为了充分利用这段时间，已经作出了科学的安排，他们凝聚数年乃
至数十年组织高考的经验，分析当年高考的主要特点，在双基训练上倾注了
大量的心血。跟着老师指引的方向复习，一步一步地由浅入深、由简到繁的
训练，多么需要更多地消化吸收的时间。万一家长在这个融会贯通的时间中
夹了塞，形成“夹生饭”，直接影响了下一步的循序渐进，岂不误了大事？
耽误子女的时间，可能直接影响他们选择专业的方向，那才是真正的可惜呢！
87．复习中一看就会，一放就忘怎么办？
无论是平时学习，还是高考复习，都有相当多的内容需要记忆。许多考
生就采取死记硬背的方法，一个人拿着几本书，找一个清静地方去背。可放
下一段时间，又忘得差不多了，只得重新拿起书来，再去啃。这种方法，既
浪费时间。又达不到预期的目的。怎么复习才能记忆持久呢？
采用“回忆记忆法”是一个行之有效的好办法。回忆记忆法，简单他说
就是利用脑子回忆，加深理解，加强记忆。具体的做法就是，每当学习告一
段落，就甩“过电影”的方式把学习内容复习一遍，如果有什么地方回忆不
起来，马上翻开书本和笔记再复习一遍，直到记住为止。
回忆记忆法的好处是：首先，它能帮助加深理解，加强记忆。其次，它
能大幅度地节约时间。一般来说，一节课所学到的内容，回忆起来，最多也
用不了两分钟，加上翻书再复习一遍，有5 分钟就足够了。这种方法在高考
前夕，节约时间更为显著。其三，运用这种方法不受时间、空间等条件的限
制，走路，散步，随时随地都可进行。这样，等于你在休息、放松的同时就
复习到了许多东西。
88．学会利用课本的目录进行复习
不管哪门课，在课本的前面都有几页长的目录。一般情况下，很少有人
对课本的目录加以特别注意，更甭谈利用了。经验证明，目录在复习中具有
很大的作用。
首先，目录本身就有许多内容。目录，特别是政治、历史、生物、物理
等课的目录，都是课本内容的高度浓缩，是课本内容的中心，也是学科内容
的重点。近年来的高考试题中，有的就是在目录中拟出的，这种题型在历史
试题中已出现不止一次。
其次，目录是课程内容的系统体系的体现。通过学习目录，可以了解这
门课的体系，知道这门课的内容、重点和难点。高考前夕，时间非常紧张，
根本没有时间去打开书本一节节一课课去复习了，你不妨就打开目录，从第
上课开始，考虑每一课中都有什么概念、原理、定理、公理，它们的内容是
什么，具体如何运用？考虑过程中，熟记部分就翻过去，遗忘部分就打开书
进行重点复习，这种复习方法既可节省时间，又可抓住重点、难点和自己没
有巩固住的部分进行重点复习，真可谓一举多得。
89．面对学习中的竞争对手怎么办？
有这样一个真实的故事：在一个虽非重点，但又有一定影响的中学里，
有两个坐在同一课桌上的学习尖子，他们俩学习成绩咬得很紧，垄断着全校
考分的前两名。他们既是竞争对手，又是互帮互学的好朋友。有了好的资料
共同学习，有了难题一同研究，高考之后双双都以非常优秀的成绩被全国两
所令每一个考生神往的著名大学录取了。
同一个班中，两个或几个成绩十分接近的考生，暗中互为竞争对手，憋
着一股劲在考试中超过对方，这是一种好现象。同学之间互相交流学习经验、
交换学习材料，有利于钻研问题，共同提高。如果害怕别人超过自己，对同
学采取保密、封锁的态度，这不仅对自己不利，对别人也是一个损失。每个
考生的学习都有强项和弱项，如果合作起来，就能取长补短，相得益彰。学
习中遇到难啃的骨头，一个人死啃，不仅劳时费力，又下一定能奏效。如果
两三个人齐心协力共同对付，那就比较容易了。
应该提倡你追我赶，携手合作的好学风，克服那种以邻为壑的个别现象。
90．有治疗“老吃后悔药”的处方吗？
吃后悔药的学生是有上进心的学生，是比较聪颖的学生。这并不是别出
心裁的惊人之语，而是相比较而得出来的客观结论。
请分析一下后悔药中那个“悔”字，他后悔，说明他感到作业题错的可
气、可恼、可惜、可恨。气的是，当初那么粗枝大叶，马马虎虎；恼的是，
自己漫不经心，甚至有点玩世不恭；惜的是，自己有那么好的机遇，没有把
名次提上去；恨的是，自己没有给家长、老师和自己争一口气。看，上进心
有多么强！他后悔，说明他知道题做错了，是如何做错的，并且也明白怎么
做才是正确的，自信若是当初留心一些，完全可以避免这个失误。这是多么
聪明的学生，比较那些有错而不知错的学生，当然要算聪颖的学生了。他后
悔，并且愿意“吃”这帖后悔药，说明他并不想错下去，心里暗暗地憋足了
一股劲，一旦有机遇，便会显示自己的才华，这些足以证明他的可塑性。问
题出在“老”字上，老习惯、老出错、老后悔、老不改，这就很值得为他会
会诊，帮助他纠正这个老毛病了。
有没有“悔”？后悔，关键是“悔”。有的同学做作业，不注意审题，
一看似曾相识，凭想当然，拿起笔来就刷、刷、刷，结果做错了。于是，悔
不该当初那么粗心。是粗心还是不会？是基础问题还是发挥问题？是没有开
动脑筋还是开动得不够？多问几个为什么，找着了病根，对症下药，使其真
正“悔”了。譬如，错那道题不是属于基础问题，平时这个同学的基础知识
掌握比较好，历次考试没有发生过类似的错误，是属于发挥问题。为什么没
有发挥好呢？深究一下，是凭了老经验，没有开动脑筋深想一层，错在了浅
尝辄止上。要防止并没有“悔”，只是对对答案，发现错了，实际上自己并
不知道错其所以然，解嘲似地搪塞一下。悔都没有，何以谈改？
要不要“吃”？既然悔了，就有一个改不改的问题，即后悔药要不要吃，
真吃还是假吃？有的学生吃后悔药，只是口头上说说而已，其实并没有真吃，
这就是通常后悔药不治病的真正原因。真吃后悔药，就是在明确“悔”的基
础上，对症下药。例如某道题做错了，确属担心，不能简单地认为，以后注
意一点就行了，轻飘飘的一语带过。以后注意，为什么�