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产生自私自利的原因，一是缘于孩子天生的利己倾向。
在孩子心理发展未达到成熟阶段的时期，其往往单纯地认定 “我即世界”，这种以自我为中心的想法虽然随着时间和经验的累积，逐渐成为接纳他人和减少利己的行为，但仍固执己见，不能接受公正、正确的意见。于是，孩子衡量外界的标准便是“是否有利于自我本身”，相应的行为也是如此。
二是因为父母在孩子成长过程中的错误教育所致。
有些父母对待孩子的方式反复无常、表里不一，当孩子犯错时，便加以嘲讽、鄙视，使孩子产生畏惧心理，因此变得只能自我封闭，尽量不与他人接触，躲到自己的小天地里，结果必然导致孩子自私。
此外，现在大部分的家庭只有一个孩子，父母以及长辈对孩子万般宠爱、处处迁就，造成孩子从小就有“我想要什么就有什么，得不到只要大哭大闹就能得到”的想法。于是产生过分的占有欲望以及自大、独尊的心态，处处都要别人迁就，常常会提出一些无理要求。
自私的孩子，对谁都有弊无利，父母应重视，提早预防。
父母应该给孩子积极正确的教育和引导，树立孩子正确的物质观念，让孩子学会与朋友分享，感受给予和付出的快乐。平时父母要适当地训练孩子热爱劳动的好习惯，别让孩子有“事事都依赖父母”的观念。
这时要教导孩子学会关心他人，体谅父母的辛苦，帮忙做些力所能及的事，例如帮忙洗碗、扫地、擦桌椅等。在吃东西方面，还需告诉孩子一定要把食物分成三份，一份给自己，一份留给爸爸， 另一份留给妈妈，不要独自享用。
如果家里还有爷爷奶奶或外公外婆，那么应该将食物平分，让每人都能享用；家里若有客人，父母更要让孩子学习如何招待客人。
吃饭时，不要只吃自己爱吃的，并将自己喜欢的食物放到面前挑来挑去；当别的小朋友来玩时，要鼓励孩子与大家一起分享自己喜爱的玩具和食物。
父母还能利用“演戏”帮助孩子克服自私自利的心态。
通过孩子与父母亲之间扮演的不同角色，使孩子认识到人际关系。经由这些游戏，孩子首先会意识到经常接近的成人和自己的关系，例如，爸爸妈妈怎样爱护自己，然后意识到周遭人们之间的关系。又例如，老师怎样爱护和教育小朋友，司机怎样有礼貌地对待乘客，医生怎样关心、照顾病人等等。孩子通过体会他人感受，就会从以自己为中心转变成从他人角度来考虑问题，从而学会为他人着想。
●【自私自利（2）】ǎ｜ǎ｜ǎ｜ǎ｜ǎ｜ǎ｜ǎ｜ǎ｜ǎ｜ǎ｜
除此之外，父母还可以在日常生活中刻意安排一些情景，直接教导孩子应该如何关心别人，如果父母亲出现生病等情况时，孩子就会懂得如何去做。这不但有助于训练孩子克服自私自利的不良特性，还可以培养孩子为他人着想和独立处理问题的能力。
父母的言行是孩子最基本和最重要的榜样。父母在平时的言行中，表现出对他人不幸的同情、帮助有困难的人以及对社会的一种热心、关心的态度，就会影响孩子，使他们也关心别人。切记，自私的父母只能造就自私的孩子，别指望他会替别人着想。
是否听过这样一个故事？一个中年人站在一座高高的吊桥上，桥下是湍急的河水。他点上最后一根烟，因为他就要离开这个世界了。
他曾经是一个富翁，如今却要结束自己的生命。他体验过各种不同的生活，也曾经纵情感官享受，四处游荡，寻找刺激，酗酒和吸毒，而现在他却遭逢生命中致命的打击———婚姻失败。
没有一个女人能与他相处超过一个月，因为他的要求太多，却从不付出。或许河水是他最好的归宿。 这时一个衣衫褴褛的人经过他身边，看着站在黑暗中的他说：“给我一块钱吧，先生。”他在阴影中笑了起来。“一块钱？一块钱能做什么？没问题，我这儿有一块。老兄，我的钱还不少呢！”
他掏出皮夹。“在这儿，拿去吧！”皮夹里大概有一百块钱，他把钱都拿出来，塞给那个流浪汉。
“这是干什么？”流浪汉问。
“没什么，因为我要去的地方，用不着这个了。”他往下瞥了一 眼河水。
流浪汉拿着钞票，不知所措，好一会儿，才对他说：“不行，先生，你不能那么做。我虽然是个乞丐，却不是懦夫，我不拿你的钱。你带着你的脏钱，一起跳河吧！”
他把钞票丢过栏杆，钞票一张张随风飘动，纷飞四散，慢慢地 落进了黑漆漆的河水中。
“再见，懦夫。”流浪汉掉头就走了。
想自我了断的富翁，这时如梦初醒，他突然希望流浪汉能得到那些丢掉的钱，他希望付出，可是却办不到！
付出！对了，就是这个！他以前从来没有试过这个，付出！就能快乐！他向河水看了最后一眼，然后离开那座桥，去追赶那个已远走的流浪汉。
不懂得付出，对孩子来说是极其正常的现象，因为孩子的道德认知发展是直观的，是以自我为中心的，没有主观的责任感，这时的孩子很少会考虑到别人，更不可能设身处地客观地看待问题。这是孩子的正常特点，不能以成人的道德标准评价。
但有些孩子在三岁以前会表现得大方慷慨，其实那不是真正的大方慷慨，孩子的自私里往往有其正当的理由，而在慷慨中则往往包含着性格怯懦的一面。
如果父母不明白这点，而强迫孩子大方慷慨，甚至完全无视孩子的自主性和自尊心，用“爸爸妈妈不喜欢你”“不懂事”“不乖”“不听话”等话来说服孩子，这样做表面上是为了教育孩子能为他人着想，实际上这种以不尊重孩子的需求为出发点的做法，根本无法培养孩子真正的道德观念。
孩子可能为了让父母高兴或避免被父母惩罚而服从命令，但是心里必然怀有怨恨、委屈、不满的情绪。如果以这样的方式教育孩子会导致孩子产生对他人的愤恨、不满情绪或攻击行为，有的还会让孩子认为父母不爱自己，使他们在与他人的交往中变得怯懦、退缩、依附，从而失去自信心和自主性。
要想改正孩子自私自利的观念，父母和老师就要从多方面，针对不同的情况采取有效的措施。
一、教育孩子不自私
这是个漫长的过程，需要父母耐心等待孩子身心的成熟和自我意识、社会认知能力的提高。但这并不代表只要父母慢慢等待，孩子会在某一天突然就不自私。父母仍需要把握机会教育孩子。
有教育家主张首先要教孩子“把东西分一半给别人”，这个“一半”并非指数量上精确的二分之一，而是让孩子逐渐懂得世界上除了自己之外，还有他人的存在；自己有各式各样的需要，他人也有各式各样的需要。一旦孩子有了这种观念，他们就会比父母对人还要大方慷慨，自私自利的毛病自然也就没有了。
●【自私自利（3）】ǎ｜ǎ｜ǎ｜ǎ｜ǎ｜ǎ｜ǎ｜ǎ｜ǎ｜ǎ｜
二、帮孩子树立正确的、比较高远的理想
当孩子有正确的理想与目标后，也就有了努力学习的动力。也要让孩子知道，想要完成远大的理想和目标，应从身边的小事做起，例如可以问他：“你见过像你这样天天发脾气的企业家吗？”“你见过像你这样整天只想着自己的科学家吗？”等等，借此激发他改正自私的内动力。
三、帮助孩子提高自我控制的能力
随着年龄的逐渐增长，孩子已经能够根据一定的道德标准来评价是非与好坏，已经有了好恶情感；同时，情感的稳定性也在逐渐增加，控制能力也不断增强，并且还逐渐学会了控制自己的冲动。
此时，父母可让孩子思考一些问题，例如：“乱发脾气有什么不 好的影响？”“别人会如何看待你？”“如果到哪里都不受欢迎，你会有什么感受？”等等，让孩子意识到要学会自我控制，改正不良行为。
四、疏导叛逆心理
孩子因为受叛逆心理的影响，容易产生与大人的对立情绪而走向极端。有时，他们会故意和父母唱反调。其实形成叛逆心理的一个很重要的因素就是孩子的自尊心增强，希望自己的独立意识得到大人的认同。
这时，父母应当教导孩子待人处世应持实事求是的态度，启发孩子学会心理换位思考，让�