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手册，我们就可以进行测试了。如下表（是十二张中的一张）。
2）给孩子一本手册和一支铅笔。 3）家长以每秒一个字的速度逐个、逐行、逐页的读念，最后两页不念，所念内容与手册上的内容并不完全相同（故意错误），要求孩子按所念数字校对手册上的数字，如发现不同，就用铅笔划出来。 4）测试后分别点出漏划、错划的数字，予以记分，1—6页中凡错划、漏划一次计1/6分，7—10页中凡错划、漏划计1/4分。然后合计总分。总分大于或等于7分者为注意稳定性困难，需要进行注意力训练。
第六部分 我们是〃天堂〃的建设者二、注意稳定性的测试及应对策略（教子妙法）
注意力稳定性训练 1）划消符号练习 划消纸可由家长事先准备好，如下图：（60个数字） 第一步：出示划消纸，让孩子划去纸上所有的“8”。划消数量从30个起，逐渐增加到上百个。 第二步：换一张划消纸，要求孩子划去“8”，但“3”前面的“8”不划（此要求可灵活操作，如让孩子划去“7”，“1”前面的“7”或“3”后面的“7”不划，等等）。在做练习时，要求每一步两分钟完成，做几行算几行，一次做3张左右，统计平均数，若有进步则给予奖励。 2）速写练习 5分钟写字记时赛。算出平均每分钟写多少个字，做好记录，每天坚持10分钟，记录1个月，看进步了多少。 3）看电视动画片或听故事磁带 要求看或听两三句，马上能说出主要内容。若有困难可以事先做铺垫，比如说：这个故事是讲小猫钓鱼的，开始小猫怎样钓？后来听妈妈怎么说，又怎样钓？孩子听清后再放。 4）听口令行动 和孩子一起玩球类或堆积木等游戏，一次10分钟。在这10分钟活动中家长不接受孩子的与游戏无关的其它要求，如喝水、上厕所、脱衣服等。活动开始：家长要求孩子一令一动，如，从筐中拣起球——双手抱在胸前——向那棵树跑去，绕一圈返回——拍10下——转一圈——向空中抛3次并接住——放回筐中。这中间即不延误，又不中断，孩子中途如遇轻微难题，就会分心或终止该活动。因此，家长要注意鼓励和暗中帮助。一般注意力短暂的孩子都有迫不及待之举，故此，家长在发口令前要故意让孩子等待几秒钟后再进行。 注意力训练可随时随地进行，但应尽量减少环境中无关刺激的干扰，要在孩子情绪愉快的情况下进行。训练内容一定要从儿童感兴趣的活动入手，如，骑车、搭积木、拼插、摆弄汽车等，但基本要求是一样的。
第六部分 我们是〃天堂〃的建设者三、脑功能轻微失调简易测试法（家长在线）
儿童行为评定 有些孩子学习吃力，写字丢三落四，原因可能出在脑功能轻微失调上。下面，家长可以通过行为评定法来简单判断一下。 行为评定法—— 家长根据自己对孩子的日常观察填写下表： 儿童行为评定量表 按孩子的活动程度进行评分，“没有”记0分，“较少”记1分，“较多”记2分，“很多”记3分，总分得15分或15分以上，可以初步判定为脑功能轻微失调。
第六部分 我们是〃天堂〃的建设者三、脑功能轻微失调简易测试法（教子妙法）
指鼻与翻手 以下几种观察测试法，可以用于测试孩子脑功能发育情况，也可以作为训练方法来训练孩子提高这方面的协调能力。 指鼻试验—— 1） 让孩子闭目静坐半分钟。 2）家长发口令，让孩子根据家长的口令用食指指点自己脸上的部位，先右手后左手，速度不要求很快。 3）每次练习3分钟。 这是传统的协调动作实验，学习障碍儿童往往不能很好地完成，表现失误多，但多练习定有收获。 翻手试验—— 1） 让孩子闭目静坐半分钟。 2）让孩子坐在桌前，将两手平放在桌面上。当翻过来手掌向下时，拇指沿着桌边下垂，两手食指靠拢；当手掌再翻过来向上时，两手小指靠拢。 3）每次练习5分钟。 学习障碍儿童常有交替运动困难，表现为动作笨拙，肘部摆动幅度大，甚至乱翻一气。家长应保持一定的耐心。 两臂伸展试验—— 1） 让孩子闭目静坐半分钟。 2） 家长发口令，孩子起立，两臂向前伸直，坚持2分钟。 若出现舞蹈病样动作，手指和手臂抬高，并伴有脸扭歪，嘴外鼓和两手举过头顶则是脑功能轻微失调的典型表现。 脚尖走路试验—— 1） 让孩子用脚尖走20步。 2） 再让孩子用脚尖返回来。 3）重复做两次。 观察手臂有无外展等联合动作，严重者唇舌不协调、抖动。 脚跟走路试验—— 1）让孩子用脚跟走30步并返回。 2）重复做两次。 观察有无肘部弯曲、手臂伸展等联合性动作。
第六部分 我们是〃天堂〃的建设者四、感知运动障碍与应对策略（家长在线）
手部精细动作不佳 案例：小尘写字时笔画七扭八歪，横不平，竖不直。笔画不规范，动作无序。写字用力太轻，字迹不明，常常出格。画画时，涂色不均匀，总涂出框线。手部精细动作不佳，手指无力，不能用勺或筷子很好地进食。扣扣子、系鞋带费劲，总想由家长代劳。 如果，你发现孩子有象小尘一样的表现，可能是孩子有感知运动障碍，你不妨做一做下面的测试。
若得分之和大于5分，很可能有感知运动障碍。 建议进行以下小肌肉训练和大肌肉训练。
第六部分 我们是〃天堂〃的建设者四、感知运动障碍与应对策略（教子妙法）
训练孩子的小肌肉和大肌肉 小肌肉训练法： ——小小安装工：利用大小不同的普通螺丝一摸：辨一辨，配一配，先自己摸摸、看看，辨认螺丝钉、帽的大小，按大、小形状排出同类项，分开放置。二装：把螺丝钉与帽配套装在一起，并旋紧，一般安装10对即可，记录每次时间。若孩子能在3分钟内完成即可不练此项。三卸：以最快速度拆卸，并务必要求物归原位。家长可以和孩子一起当“小小安装工”，并进行比赛，也可以把螺丝帽换成扣子、珠子，让孩子把混合在一起的扣子、珠子分开摆放，速度越快越好。此练习对孩子手眼协调能力有促进作用，对提高学业水平及学习技能很有帮助。 ——描轨迹图家长在硬纸版上制作15张图，笔道宽在1厘米左右。
第六部分 我们是〃天堂〃的建设者五、记忆测试与训练方法（家长在线）
短时记忆简易测试 画记号：用30秒记忆图一的符号。 图一请按图一中的范例，在图二空格内填上对应的符号。时限1分30秒。
ΩΩΩΩ
ΩΩ Ω
ΩΩ
Ω
╳
○
□
△
怎样衡量一个人的记忆力？ 一般说来，衡量一个人的记忆水平有如下四个指标： 1） 记忆的广度 对于某种事物在一次呈现以后，能够完全正确地再现多少这一指标，叫记忆的广度，或者称之为记忆的完整程度。 2） 记忆的速度 同一篇课文，同一个化学分子式、物理公式、英语词汇，有人一目十行，过目不忘；有的人即便是反复念读，还是难以记住。在一定的时间内能记住事物数量的多少称之为记忆的速度。不同的人对同一件事的记忆速度有很大差别，即使同一个人对不同的事物记忆速度也不一样。 3） 记忆的持久度 即记忆能保持的时间长度，一般说来，长时记忆是对短时记忆的多次重复加工而成，当然也有印象特别深刻而一次形成的。不过，一个人如能对别人都容易忘却的事物保持长久的记忆，则可以在一定程度上表明此人的记忆能力较好。 4） 记忆的准确度 即对所记忆的对象的再现准确程度。记忆力好的人，对其所记忆的对象的再现准�