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树立规则，需要注意以下几点：
首先，全家生活有规律，吃饭、睡觉、游戏都有固定的时间和节奏。注意这里不是说只让孩子生活规律，成年人可以随心所欲，开夜车、睡懒觉。全家生活有规律，孩子才能真正过上有规律的生活。规律的生活赋予儿童安全感，规律的生活是规则的基础，生理周期稳定，帮助孩子规范行为、理解规则。
其次，不要把孩子的问题当成自己的问题，不要看到孩子的某种行为不合己意就要求孩子立刻改正，否则就感到是自己做父母的失败；也不要听到孩子的哭声就心如刀绞、内疚自责，想办法哄住孩子、讨好孩子。父母和孩子划清疆界，让孩子对自己的情绪和行为负责。同时父母也需要面对自己的内心恐惧，看看到底自己在担忧什么。
最重要的一点是：父母必须以身作则，遵守规则。孩子是在模仿中学习的，单纯要求孩子遵守规则是没有用的。我们希望孩子成为什么样的人，我们自己首先要做那样的人。
选择有规矩有原则的抚养人
我的儿子今年两岁，之前一直是奶奶带着的，我和他爸爸只能在下班后陪着他。奶奶很疼孙子，事事都宠着他，他只要一哭，奶奶就说：“行行行行！”出去玩的时候也从不让他独立地玩，总是抱着他，以至于他不爱和小朋友玩，自己的玩具也不能和别的孩子分享。而且他特别依赖奶奶，谁一说他，他就说：“民民找奶奶。”这时奶奶也立刻把他抱过去，让他对我们的教育视若无睹。我和婆婆沟通过多次，都没有效果，婆婆说她不能说孩子，舍不得。
在无奈之下，我把孩子送进了幼儿园，把孩子的姥姥接来带孩子了。姥姥在对待孩子的教育上是很严格的，看到孩子现在这样，认为孩子的问题很严重，也逐渐地引导孩子、鼓励孩子。刚开始奶奶走的时候孩子闹了几天，现在已经在逐渐地进步了。可是昨天奶奶来看他，今天早上他又开始哭闹了。我真不知道是应该让婆婆回来，还是应该耐心地和姥姥共同去改造孩子，先不让婆婆来看他呢？这样的孩子该怎样教育啊？
我想，你自己已经给出答案了，就是“耐心地和姥姥共同去改造孩子”。如果孩子在姥姥和你的共同努力之下，已经逐渐地进步了，那么你目前的问题，就不是你来信最后问的“这样的孩子该怎样教育啊”，因为你还是知道怎样教育他的。
你的焦虑，恐怕在于怎样处理和孩子奶奶之间的关系。毕竟在头两年的生命里，奶奶是孩子的首要抚养人之一，祖孙之间感情很深，同时孩子对奶奶有强烈的依赖。对孩子来说，奶奶意味着一切都有人包办了，自己不需要经历任何负面情绪，只要一哭，奶奶就妥协，就能达到目的。这样做，不利于孩子的发展，但是孩子意识不到这一点，他只是习惯了并且很享受和奶奶的这种关系。
我认为的确不应该再将孩子的首要抚育权交还给奶奶，而是应该牢牢地把握在你和孩子姥姥手里，对孩子的健康发展来说，这是最上乘的选择。奶奶当然有权利来探望孙子，比如每个星期有一天的时间，在你和丈夫的陪同下，一起跟奶奶相处。这样你既可以及时制止奶奶的一些溺爱行为，也可以掌握儿子情绪起落的原因。
不要担心儿子见到奶奶后会有一些情绪上的波动，给儿子一些时间来适应新的秩序：妈妈和姥姥跟他的时间最长，她们树立的规矩，他必须遵守；奶奶跟自己的时间短，对他的影响小。慢慢地，奶奶在儿子那里不是最重要的人，他习惯于遵守你们制定的规则，奶奶偶尔的宠溺，就不会给他带来长久的破坏。他还小，纠正一些习惯是很容易的。
在这个过程中，你需要特别谨慎把握的，是你们家与奶奶之间的关系。我不知道原来奶奶的过度溺爱孙子、拒绝接受你们的意见，是否包含了对你或者你丈夫的不满情绪？你们之间是否存在一些矛盾并且通过对孩子教养手段的对立而体现出来？你需要认真思考这个问题，看一看当初在对待孩子态度矛盾的背后，有没有更深层的原因？如果有，需要你去解决。即便没有，只是两代人对教育的认识差异，你也需要关注一下奶奶的感受，不要让奶奶感到你们“剥夺”了她享受天伦之乐的权利，从而产生或者加深家庭内部的矛盾。你作为儿媳妇，不要和婆婆起正面冲突，多让你丈夫参与跟她的沟通。
树立规则从家里开始
儿子两周岁，一个多月来经常出现拍人、挠人脸的行为，而且稍不如意就朝人吐口水。如在车上他用力掰开小哥哥扶他椅背的手、在公园里小朋友来摸他正在踩的水泥彩球他就想一脚踩去等，这些我还能够理解为他感受到自己的利益受到了威胁，会帮助他用语言而非行为来表达自我感受。有时他会毫无来由地舀起饭粒放到邻座小朋友衣领里、就餐时突然拍打邻桌陌生阿姨、我捉住他手说不可以之后他吐人一身、坐公交车上他想扯前座人的鬈发、我说不可以之后他又想吐口水……我们平时在家里对他挺宽松的，但这些确实伤害了他人的行为我总不可能不制止吧？我倒不会介意别人说俺们没家教而对他大动肝火，顶多也就是平静地说“不可以”，在道歉之后抱离而已，但我不知道他这样的行为是正常的还是我们有什么不对的地方？
据老师说幼儿园常有家长投诉说孩子被他欺负之类的情形，所以我一放寒假就请了假自己带着，希望多观察来了解问题的根源。可是我真的迷惑了，有时候看他这样我也很难过，除了等待和倾听、共情，我还能怎么做？
看了你的描述，有些情况还是不大清楚。比如，孩子对家里人也是这样吗？在外边发生“情况”时，当你把孩子抱离之后，他有什么反应？你说“不可以”之后有否跟孩子解释为什么这样做是错误的？制止他行为之后有没有告诉他怎样做才是恰当的、被人接受的？有些时候孩子连续做出不恰当举动，是因为我们忽视了指导他并向他示范：怎样的行为才是恰当的。仅仅告诉孩子“不可以”还不够，还需要对他解释为什么，同时示范什么是“可以的”，不然他还是不知道应该怎样做。
实际上，对一个两岁的孩子直接说“不”（不可以、不要、不行）并非上策，因为他们尚不能理解这个字眼，也不能很好地化解因行动受阻而产生的负面情绪。最佳方式是因势利导，转移他们的注意力，用另外一件可以做的事情替代不可以做的事情。
不少父母都有过类似的经历：孩子两岁左右，突然变得喜欢“打人”、喜欢招惹或者攻击他人、喜欢恶作剧，甚至吐口水、说脏话这些令我们既震惊又尴尬的不良行为居然也频频出现。这是他们在这个年龄段普遍发生的变化，进入生命第三年，大部分孩子已经走得比较稳，不再趔趔趄趄容易摔跤，也逐渐学会用“我”来称呼自己而不是沿用成年人对他们的称呼，这是他们身体和精神的一个飞跃期，他们的自我意识开始萌芽并且发展，真正把自己和他人分离开。然而，他们还不能确切地理解他人的感受，也没有把握很多社会交往规则，比如，前座阿姨头上的鬈发在你儿子看来就是一个好玩的东东，他就是想揪一把，却并不知道这是无礼的行为、阿姨也会感觉疼甚至因此而生气；把饭粒塞到小朋友衣领里，在他看来是很好玩的试验，却不知道小朋友不喜欢他这么做。
至于吐口水，这只是他不计一切想达到目的的最“狠”手段，既然手被捉住不能动，就让嘴来帮忙（咬人也是一种办法），而且往往能够引起别人最强烈的反应。有些孩子在公共场合举止“粗鲁”，是因为家人要求他做“乖宝宝”的压力过大，他明知故犯，以获得关注。这个原因在你这里不成立，因为你说家里对他比较宽松，那么我想很有可能是宽松过了头，从描述看，好像不良行为都是发生在外边，我猜测可能家里没有给他及时树立一些行为准则。
这些年来我发现，不少奉行“爱和自由”理念的家长容易忽视树立规则的必要性，或者感到难以把握自由与规则的度。孩子在外如何处理与他人的冲突、如何化解受到挫折时的负面情绪，都需要首先在家里跟父母多次练习，才能掌握其中的技巧和原则。孩子在家，难免与父母发生冲突，父母怎样巧妙地对孩子说“不”，怎样坚持原则而不被孩子的情绪所左右，怎样不用自己的情绪胁迫孩子�